L’acquisizione del livello di competenza linguistica che si identifica con quanto specificato nella sigla B1 prevista nel Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, Consiglio d’Europa, Strasburgo, precisamente:
il dominio delle strutture morfo-sintattiche della lingua oggetto d’apprendimento; la competenza lessico-semantica quantitativamente e qualitativamente variegata, in riferimento anche all’area del repertorio lessicale astratto, l’acquisizione della competenza semantica e grammaticale in ambito microlinguistico; il potenziamento della competenza fonetica e della competenza intonativa al fine di poter gestire, al III anno, l’interazione con il parlante nativo in maniera fluente e spontanea; la capacità di produrre, sia a livello di oralità sia a livello di scrittura, testi regolativi, descrittivi e narrativi sempre più articolati e complessi, quindi miglioramento di tutte le strutture linguistiche e le forme semantiche inerenti a tali tipi testuali; la competenza argomentativa, cioè la capacità di esprimere le proprie opinioni in merito a questioni controverse e di confrontarsi con le opinioni altrui, nonché la capacità di confrontare fatti e pareri diversi; la padronanza dei costrutti dei verba dicendi et putandi et cogitandi, senza i quali non è possibile né comprendere né produrre argomentazioni; il dominio dei connettivi argomentativi di causa-effetto, di dimostrazione, di conclusione, di valutazione, di contrapposizione, di riferimento o di anticipazione; la padronanza degli avverbi e delle loro sfumature di significato; la competenza espositiva con tutte le forme enunciative impersonali; la competenza pragmatica e sociolinguistica: possesso dei sistemi linguistici allocutivi, delle diverse varietà diastratiche e diafasiche, delle forme della politeness, delle modalità dell’interazione (opposizione potere/solidarietà), ecc.
L’approccio traduttivo sarà supportato da una riflessione teorica sulla traduzione atta a sviluppare nello studente capacità utili ai fini dell’attività professionale e della formazione culturale. L’insegnamento intende fornire agli studenti una precisa cognizione sugli aspetti lessicali, semantici, pragmatici, sintattici e culturali di un testo in termini di analisi contrastiva.